全文获取类型
| 收费全文 | 205355篇 |
| 免费 | 401篇 |
| 国内免费 | 868篇 |
专业分类
| 教育 | 160299篇 |
| 科学研究 | 20577篇 |
| 各国文化 | 203篇 |
| 体育 | 3869篇 |
| 综合类 | 5045篇 |
| 文化理论 | 941篇 |
| 信息传播 | 15690篇 |
出版年
| 2024年 | 395篇 |
| 2023年 | 1696篇 |
| 2022年 | 1028篇 |
| 2021年 | 2132篇 |
| 2020年 | 2781篇 |
| 2019年 | 2996篇 |
| 2018年 | 1614篇 |
| 2017年 | 3281篇 |
| 2016年 | 4457篇 |
| 2015年 | 7542篇 |
| 2014年 | 17556篇 |
| 2013年 | 15177篇 |
| 2012年 | 16201篇 |
| 2011年 | 17911篇 |
| 2010年 | 14641篇 |
| 2009年 | 14138篇 |
| 2008年 | 18993篇 |
| 2007年 | 15091篇 |
| 2006年 | 9183篇 |
| 2005年 | 10388篇 |
| 2004年 | 8042篇 |
| 2003年 | 6327篇 |
| 2002年 | 5049篇 |
| 2001年 | 3414篇 |
| 2000年 | 3358篇 |
| 1999年 | 811篇 |
| 1998年 | 598篇 |
| 1997年 | 440篇 |
| 1996年 | 314篇 |
| 1995年 | 216篇 |
| 1994年 | 231篇 |
| 1993年 | 144篇 |
| 1992年 | 141篇 |
| 1991年 | 91篇 |
| 1990年 | 51篇 |
| 1989年 | 62篇 |
| 1988年 | 34篇 |
| 1987年 | 21篇 |
| 1986年 | 25篇 |
| 1985年 | 10篇 |
| 1984年 | 20篇 |
| 1983年 | 19篇 |
| 1980年 | 4篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
151.
范绪锋 《基础教育(重庆)》2004,(9):10-11
自多元智能理论被译介到国内后．其对教育模式、教学方法和教育评价所产生的巨大影响，人们有目共睹，已立项五年的中国教育学会“十五”重点课题——“借鉴多元智能理论．开发学生潜能的实践研究”．对如何借鉴多元智能理论、促进其本土化．更好地服务于素质教育的实施等问题．进行了积极探索．课题组在研究中的若干体会和发现，对教育工作者有一定的启示意义。 相似文献
152.
运用体育游戏应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
体育游戏在中小学体育教学中被广泛运用，特别是在贯彻实施体育与健康课程标准中，为了激发学生的学习兴趣，运用游戏更加受到广大体育教师的关注。但如果运用不当，不仅起不到应有作用，反而造成负面效果，这同样值得我们注意。 相似文献
153.
孙瑞霞 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(4):67-69
笔者不久前以书面问卷的形式对学生不喜欢听力课的原因进行了调查。通过对问卷调查的对比分析，提出大学英语听力课教学相关的对策。 相似文献
154.
2002年全国健美操锦标赛难度动作分析 总被引：12，自引：0，他引：12
通过现场观看比赛和录像观察,对2002年全国健美操锦标赛的男子单人和女子单人项目的前8名的成套动作中的难度动作数量、组别、分值、C组难度动作空中姿态类型,进行统计分析.结果表明,目前我国运动员的成套动作中所选择的四个组别难度动作的比例基本合理,且符合运动员各自的身体素质能力和训练水平,完成质量比往年有很大的提高.但在C组跳与跃类难度动作的选择上缺乏多样性,存在着较多的空中姿态重复现象,与竞技健美操最新发展趋势有一定的差距. 相似文献
155.
156.
青少年遭受心理挫折前后往往有相关的症状表现出来，因人而异。所以，这就要求我们要时刻注意他们的情绪反应，在受挫前，做到防患于未然。在受挫后，不要有病乱投医，要弄清情况，具体问题具体分析。针对青少年心理挫折的预防和调适，建议做好以下工作。 相似文献
157.
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，而探究实验就是从提出问题开始的。著名科学家爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为，解决问题也许是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看新的问题，却需要有创造性的想象力，是标志着科学的真正进步。”传统的教学模式是将知识技能分解，并从部分到整体的、有组织的加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵再现教师所传授的知识， 相似文献
158.
随着新课程改革的不断深入，新的教学理念、新的教学方式已逐步被广大教师所接受，我们欣喜地看到教师的课堂正在悄然改变，以学生为主体的课堂教学模式已逐步形成．同时，我们也看到在一些公开课中教师刻意追求数学定理的形象化、具体化，数学问题的多解化、巧解化，教师被其精心演绎的活跃的课堂气氛所陶醉，学生对五彩缤纷的方法与形式充满新奇，数学的课堂陷入表面的“繁荣”．前段时间笔者观摩了一堂公开课，内容为《幂函数的概念和性质》． 相似文献
159.
160.